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馆员风采

放飞美的心灵

信息来源:人民日报作者:范迪安
发表时间:2020-06-07
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  2018年8月,习近平总书记给中央美术学院老教授回信强调:“做好美育工作,要坚持立德树人,扎根时代生活,遵循美育特点,弘扬中华美育精神,让祖国青年一代身心都健康成长。”作为美术教育工作者,我们深刻感受到,少年强则国强,少年美则国美。少年的素质能力关系到国家的竞争力,少年的美学素养关系到社会的文明程度和国家形象。因此,美育要从娃娃抓起,美育宜早不宜迟。

  近年来,让孩子学一门艺术,成为一种普遍现象,学画画,更成为不少家庭育儿道路上的必选项。少儿美术教育已成为全社会关注、经常引发讨论的话题。由于少儿在思维方式、认知方式、学习能力等方面都有别于成人,在教育上也有自身的特点和规律,因此少儿美术教育不能简单套用成人美术教育的一般理论和方法,而应在理念、目标、重点、方法上进行新的探索。

  近代著名学者王国维曾说:“美育者,一面使人之感情发达,以达完美之域;一面又为德育与智育之手段。”艺术对孩子的认知、情绪、生理、社交发展有着巨大影响。儿童通过一门具体的艺术,可以熏陶心灵、陶冶性情,培养想象力和创造力。美术不仅是双手的活动,更是一种精神活动、心灵成长。绝大多数家长都能够正确理解少儿美术教育的功能,但也有一些家长在认识上存在这样一种误区,认为孩子学绘画、学工艺,就是要成为一个艺术家。其实不然。通往艺术的道路,是一条艰辛的专业化道路,是人才培养到一定阶段的个人选择。对于少儿美术教育而言,更为重要的是,通过欣赏古今中外优秀艺术作品,感受天地、山川、草木和生活,通过书法、绘画、工艺等动手实践,把儿童引入关于美的感受、美的想象、美的表现、美的创造的境界之中,从而增强审美修养,培育美好心灵。这是少儿美术教育的根本。

  少儿美育为的是让孩子的想象自由飞翔,其中绘画的开放性特质让它成为儿童展开和表达形象思维的方式。它可以引导孩子热爱生活,热爱自然,热爱自己身边的世界,并能够从中发现美、感受美、表现美,让孩子通过线条、色彩、造型,在一张白纸上去构筑一个他想象的世界,可贵的是,这个世界充满了孩子们对美的追求。所以,少儿美术不能以画得肖似为标准,而是要让孩子充分发挥想象,用形象表达自己的想象,完成属于自己的艺术创造。这种创造对培养孩子的心智具有重要意义。因为他要学会更整体的观察、更细微的体察,也要学会用一种形象来描绘那些文字语言所不能表达、难以言说的感受。

  美育就是审美教育,少儿美术教育的根本目的是培养孩子的审美意识。在这个问题没有达成更广泛的共识时,社会层面会产生一些误区,少儿美术教育便往往容易走急功近利的道路,容易把本来是一种陶冶性情、一种非常放松且自由的艺术表达,变成一种规定性的任务动作,甚至把孩子当大人教,其结果是“窄化”了少儿美术教育的内涵和意义。儿童画贵在童心、童真、童趣。少儿美术教育不应随意限制孩子绘画的、造型的自由,要保护孩子艺术表达的个性和无羁畅想的天性,在教学上应该因势利导,顺其自然,重在启发,不要拔苗助长,急功近利,尤其要防止少儿美术的“大人样”,不要让功利压折孩子稚嫩的翅膀,让美育失去初心。

  少儿美术教育的方式方法应该多样,不局限于画笔和画室;同时需要走科学化道路,需要遵循少儿身心发展规律。比如,根据儿童不同年龄段的心智状况,将其对外部世界的观察、认识和把握等,与具体的教学实践结合起来。在这方面,有关专业人士已开发了一些少儿美术教材,对相关教学方法也进行了一定探索,同时注重吸收国际少儿美术教育成果,但就总量来说还不够多,传播范围还不够广。现在很多电视台推出了各种各样与儿童有关的节目,但与少儿美术相关的节目还不是很多,特别缺乏让不同年龄段孩子参与的节目。所以,少儿美术教育要打开思路,以开阔的视野探寻严谨、科学、有效、系统的方式和方法。

  科学的发明,是从无到有,从探索未知的世界到创造全新的世界。少儿美术教育在某种程度上也是为了把孩子们的思维能力、观察能力和表现能力,导入到一个自由的创造世界里。美育是发展个体潜力的重要方式,艺术历来被视为少儿教育的基本组成部分。目前的少儿美育工作离社会需求和大众期待还有一定距离,有待我们进行多样化探索,让少年儿童在美术的世界里放飞心灵。

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中央文史研究馆

馆长:袁行霈 馆长致辞
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